訓(xùn)教學(xué)評(píng)估包括課程定位、教材開發(fā)、教具設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)效果、學(xué)員態(tài)度調(diào)查等，如教學(xué)過程中是否隨時(shí)響應(yīng)學(xué)員的需求、教材及教具的準(zhǔn)備是否完善、課前是否與學(xué)員充分溝通等。
支持督導(dǎo)方面是否有效地進(jìn)行管理如現(xiàn)場秩序、現(xiàn)場支持、教學(xué)配合、其他流程控制等是否有預(yù)先控制措施或準(zhǔn)備。
3、結(jié)果
分為綜合項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)和組織需要改進(jìn)的不足兩個(gè)方面
綜合項(xiàng)目效益評(píng)價(jià)，整個(gè)項(xiàng)目中學(xué)員學(xué)習(xí)的成效，一般通過考試等方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果，通過學(xué)員行為改變（應(yīng)該是內(nèi)化階段或成就階段）來評(píng)價(jià)項(xiàng)目的長期效益。這方面的評(píng)估基本上是可以延長到培訓(xùn)項(xiàng)目后的一段時(shí)期。
組織需要改進(jìn)的不足一般本著有則改之、無則加勉的原則來進(jìn)行。
六、培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估主要策略
對(duì)于不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，過程與結(jié)果，各個(gè)方面的權(quán)重應(yīng)該有所不同。培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告必須充分考慮項(xiàng)目自身的特殊性。同時(shí)，還要結(jié)合現(xiàn)有的評(píng)估方法進(jìn)行分類，進(jìn)行分析總結(jié)。
精確的項(xiàng)目評(píng)估不僅是需要正確的評(píng)估態(tài)度、具有良好的評(píng)估工具、完備的反饋系統(tǒng)，更需要我們對(duì)項(xiàng)目評(píng)估的真正認(rèn)識(shí)和對(duì)項(xiàng)目評(píng)估模型的正確建設(shè)。
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